Le Journal

Au cours de nos différentes éditions, nous avons rappelé à quel point le statut des Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap (AESH) était peu enviable. Mal payés, mal encadrés et peu considérés, ces personnels sont pourtant essentiels à la mise en œuvre de l’école inclusive… Sauf si évidemment, on accepte que ce principe devienne un vœu pieux parmi tant d’autres. Au niveau national, la CGT Educ’action a recensé près de 50 000 élèves en situation de handicap n'ayant pas d'AESH à l’issue du premier trimestre de l’année scolaire précédente. Les chiffres officiels de cette année ne sont pas encore connus mais les syndicats ont indiqué que la situation avait empiré puisque, selon eux, on dépasserait les 50 000 élèves sans AESH. Pourtant, si sur le front de l’encadrement des élèves, la bataille est loin d’être gagnée, on constate néanmoins une embellie quand au statut des AESH. Le 29 octobre, lors de la niche parlementaire du groupe Insoumis à l’Assemblée nationale, un corps de fonctionnaires de catégorie B a été créé pour les accompagnants. En plus de ce statut, ces derniers devraient bénéficier d’un temps plein de 24 heures hebdomadaires prenant en compte le travail effectué en dehors des heures de classe. À cela s’ajoute une formation adaptée en alternance et d'un tutorat, en remplacement du volume horaire initial jugé insuffisant. Le texte est désormais parti au Sénat. Qu’en pensent les intéressés ? Faut-il encore attendre avant de crier victoire ? Paris, AESH dans un établissement toulousain nous a donné son sentiment quand à ces derniers développements.